Escuela infantil Loreka con las TICs

¡Muy buenas una vez más a to@s!

Hoy como cada viernes hemos tenido la clase teórica de TICs con Josemi, tal y como os comenté la semana pasada no tuvimos esta clase porque Josemi nos la dejó para hacer trabajos. Hoy en principio íbamos a estar en clase hablando un poco de la asignatura, ya que esta semana es la última que tenemos teoría, porque a partir de ahora sólo vamos a tener sesiones prácticas. Pero nos hemos llevado una grata sorpresa cuando Josemi nos ha comunicado, que venían a darnos una charla. En esta ocasión hemos tenido el placer de conocer a Yleana, de la escuela infantil Loreka.

Yleana nos ha explicado un poco cómo surgió esta idea de Loreka. En 2003 un grupo de amigos vio la necesidad de conciliar el trabajo y la vida personal, y después de un largo recorrido, en 2005 consiguieron su meta, abrir la escuela infantil Loreka. Este centro se encuentra ubicado en Igara, un lugar muy acertado, sobre todo si tenemos en cuenta cuál era la idea principal de este proyecto, es decir, conciliar la vida laboral y la personal. Igara es una zona empresarial, por lo que los padres (Yleana nos ha comentado que hoy en día todavía sigue siendo más habitual ver a las madres llevar y recoger a los niños en la escuela) tienen la oportunidad de dejar a sus hijos cerca de su trabajo, para luego tener más facilidad también a la hora de recogerlos.

Tenían un objetivo claro, no querían que la etapa de 0-3 fuera meramente asistencial, sino también educativa, por lo que no querían ser una guardería, sino una escuela infantil. Me parece muy interesante esta idea, ya que como futura educadora de esa etapa, no me gusta que se considere a la educación infantil como unos años en los que lo único que se hace es cambiar pañales, dar biberones, jugar, o en general atender al niño principalmente en las necesidades físicas. Por supuesto que ese es nuestro trabajo, pero lo que la gente no sabe es que el momento de cambiar pañales por ejemplo, es un momento muy especial de relación con el niño. Y por supuesto que a las necesidades físicas hay que añadirles, que nosotras seremos las que pasen una gran parte del día con ellos, seremos partícipes de su evolución, podremos ser capaces de detectar algún problema que pueda surgir, y hacer una pronta intervención, les ayudaremos a mostrar sus sentimientos, y a que aprendan a controlar sus emociones. Si hay gente que considera que nuestro trabajo no es importante, es que no entiende realmente cuales son las necesidades de un niño.

Otra cosa que me ha llamado la atención son los ratios en los que se mueven. Mientras que en cualquier escuela infantil en la clase de 0-1 están ocho niños por educador, en Loreka son cinco los niños que hay por profesor; en la clase de 1-2 trece con dos educadores, y en la de 2-3 dieciocho por dos educadores también. ¿Dónde hay que firmar? Estos ratios, y contar con otro educador te dan la libertad para hacer muchos experimentos, ejercicios, actividades… que estando tú solo no podrías hacer. Las personas que lo ven desde fuera pueden pensar que 13 niños no son demasiados para una sola persona. Pero hay que pararse a pensar que estos niños todavía llevan pañal, por lo que tienes que andar cambiándoles, cuando no es eso, es que a uno se le caen los mocos, el otro se ha caído, y otros dos andan peleándose por un juguete, vamos una locura que no te deja opción a mucha actividad.

Dejando un poco de lado este tema, vamos a centrarnos en las TICs. Yleana nos ha contado que aprovechando unas subvenciones que daba el gobierno vasco, en 2007 pudieron instalar en su centro una pizarra digital. Aquí ha vuelto a surgir el debate que tuvimos con los que vinieron de Ekintza, ¿Es necesario tener una pizarra digital en infantil? Bueno pues Yleana nos ha respondido más o menos lo que nos respondió Josi, que es un material que tenemos al alcance y que hay que aprovecharlo, siempre que se haga de manera complementaria a otras actividades. Por ello la pizarra digital no la tienen en la clase, sino que la tienen en un aula especial, y al igual que una vez a la semana hay sesión de psicomotricidad, una vez a la semana los niños también van a la sala de la pizarra digital. Los alumnos son los protagonistas en todo, los docentes proponen materiales, actividades…pero son los niños los que deciden hacer o no hacer, nunca se les obliga. Querían sacarle el máximo partido posible a esta herramienta, y no limitarse a hacer lo básico con ella, de ahí que se apoyaran en el “Proyecto Jolasbit” que dispone de material educativo para las pizarras, actividades complementarias, y es flexible y adaptable, es decir, puede evolucionar con el tiempo. Yleana nos ha explicado, que a pesar de que la pizarra no se puede usar por dos niños a la vez en algunas actividades, se fomenta muchísimo la cooperación entre ellos, ya que tienden a ayudarse si alguno hace algo mal.

Y esto ha sido un poco lo que nos ha contado nuestra nueva ponente de hoy, espero que os haya parecido interesante, y nos vemos dentro de poco

=)

TICs y el centro Ekintza

¡Hola a tod@s!

Una vez más estoy aquí para hablaros de la charla que hemos tenido hoy en la parte de TICS teoría. Hoy hemos recibido la visita de Merche y Josi, del colegio Ekintza. Ella es la encargada de TICS de dicho centro, y Josi un profesor de educación infantil con treinta y dos años de experiencia.  Josi nos ha contado un poquito lo que eran las nuevas tecnologías cuando él comenzó en el mundo de la educación: las diapositivas, el casette… aunque pienso que hablar de nuevas tecnologías es un poco relativo, es un mundo que avanza y se desarrolla tan deprisa que es difícil establecer lo que es nuevo y lo que no. Por ejemplo, para mí nuevo puede ser una pizarra digital, ya que es un instrumento con el que no he tenido relación y comienzo a conocer ahora. Pero probablemente para un niño de educación infantil que tenga en el aula una de esas maravillas, lo verá como algo normal y para él no será una novedad.

Han hablado de un tema, que personalmente, me gusta mucho, el tema de los txokos. Hay tantas variantes, modelos y preferencias respecto a este tema que es difícil establecer lo que es mejor para el niño. A pesar de ello, me ha gustado mucho lo que han expuesto. Nos ha contado que en el centro Ekintza las clases están divididas en txokos, y que cada profesor es libre para poner más o menos txokos, aunque sí que es verdad que casi todas las aulas tienen algunos en común, como por ejemplo: el txoko de la casa (importante para el juego simbólico), el txoko de las manualidades, el txoko de las construcciones o el txoko del ordenador. En este último puede haber pantallas interactivas, algo parecido a una tablet pero a lo grande, vamos algo impresionante con lo que los niños pueden hacer y deshacer para aprender.

Volviendo al tema de los txokos, ha habido algo que me ha llamado mucho la atención. Josi nos ha comentado, que como todos sabemos, en algunos centros se les da más importancia a unos txokos que a otros. Es decir, si por ejemplo tenemos el txoko de la casa, a los niños que les toque estar ahí se les vigilará menos, ya que se entiende que lo que hacen es jugar; en cambio si tenemos un txoko de matemáticas o de lengua, los alumnos que se encuentren en los mismos, serán más supervisados por los profesores. Esto en Ekintza, sin embargo, no sucede, para ellos el juego es tan importante como las matemáticas o la lengua, incluso más, ya que a través del juego los niños interactúan entre ellos y aprenden unos de otros. Otro aspecto positivo de la metodología que utilizan es que los niños tienen la libertad de escoger el txoko que quieran, es decir, que no es dirigido por los profesores. Además de todo esto, cuando deciden tratar un tema, elegido por los niños, tienen la flexibilidad para crear un txoko relacionado con el trabajo que van a hacer.

Ekintza es un centro que está bastante puesto al día respecto a las TICS. Como he mencionado antes algunas clases cuentan con pantallas interactivas, todas las aulas tienen un ordenador en el que usan diferentes programas y páginas. Por ejemplo para aprender a usar el ratón cuentan con la página www.poissonrouge.com, usan el sistema Urtxintxa, en el que teniendo en cuenta la edad de los niños jugarán con un personaje diferente.

Me ha llamado la atención que a los profesores se les exija unos mínimos conocimientos acerca de las TICS, entre ellos, el Publisher, que personalmente en esta charla he aprendido lo qué es, es decir, algo parecido al Word pero que te da la facilidad de maquetar cualquier cosa, el mismo Word por supuesto, el Power Point, Photoshop, Pinnacle, Dropbox…

Y dejando un poco de lado el centro Ekintza, querría comentar dos temas que han salido a lo largo de la charla, que creo que podrían ser muy discutibles e interesantes. En primer lugar el hecho de que se documente todo en el aula a través de fotografías, y con todo quiero decir todo, ya sea que un niño haya conseguido hacer una torre con las construcciones, que ésta se le caiga, las excursiones, los cumpleaños…resumiendo, todo. Pienso que es una buena forma de tener documentado el progreso de cada niño, pero ahí viene mi pregunta, porque claro, mientras le sacas una fotografía al niño que está poniendo bien las gomechas, ¿quién le saca foto a la niña que está encajando las piezas de un puzle? Pienso que es difícil prestar la misma atención a todos los niños por igual, porque todos en su medida, hacen logros y avances en todo momento. Además de todo esto, que el profesor esté continuamente sacando dichas fotos, puede hacer que se pierda muchas cosas, puesto que va a estar más pendiente de la cámara y de lo que está fotografiando en ese momento que de todo lo demás.

El segundo tema a discutir sería el hecho de plantearse la necesidad de la tecnología en las aulas. ¿Realmente es necesario? ¿No es suficiente con lo que ya experimentan sobre las TICS fuera del aula? Josi y Merche nos comentaban que sí, que hay que utilizarlas, por dos simples razones. Una que están a nuestro alcance y forman parte de la sociedad, y dos porque las TICS son muy llamativas para los alumnos, y se pueden sentir más motivados aprendiendo con ellas.

Personalmente creo que sí, que por supuesto que hay que hacer uso de las TICS, ya que es una herramienta muy valiosa que tenemos a mano, pero siempre y cuando sea algo complementario, me explico; está bien que en un aula haya una pizarra digital o una pantalla interactiva, pero no que todos los contenidos se aprendan a través de ellas. Me parece perfecto que ciertos ejercicios o materias se impartan a través de las TICS, pero no que los niños, el profesorado ni el centro dependan sólo y exclusivamente de ellas.

Y esto ha sido un poco lo que hemos tratado en esta charla, espero que os haya parecido importante, y que os haga reflexionar igual que a mí.

¡Un saludo a todos!

Remenber!!

¡Hola una vez más chic@s!

Con esta nueva entrada os quería comentar que nuestra asignatura de TICS se divide en dos partes; una práctica, en mi caso con Nere y una teórica, con Josemi. La charla de la que os hablé la tuvimos en la segunda clase teórica de TICS, pero de la que hicimos el primer día no os he contado nada.

El primer día de TICS teórica Josemi nos presentó un poco lo que íbamos a hacer con él, cómo íbamos a dividir la asignatura, los blogs que íbamos a hacer… Después de estar comentando varias cosas hicimos un ejercicio práctico. Nos pusimos en grupos pequeños de 4-5 personas, y a cada grupo nos entregó una fotografía. Con la imagen que nos aparecía teníamos que hacer un pequeño teatrillo para representárselo a nuestros compañeros de clase. Muchos de los grupos salieron a hacer el teatro ese mismo día de clase, pero a otros grupos no nos dio tiempo, y mis compañeras y yo hemos cogido hoy un ratito entre clase y clase, lo hemos hecho y lo hemos grabado para que todos veáis el resultado.

Aquí os dejo la fotografía que nos tocó a mi grupo y a mí.

Y a continuación, el pequeño video que hemos grabado, espero q os guste y nos vemos dentro de muy poco ;)

Mi vecino Totoro

Holaa!

Aquí estoy otra vez dando vida a mi blog. Y para ello hoy os voy a contar la charla que tuvimos ayer día 31 de enero, los alumnos de Educación Infantil de segundo en la clase teórica de Josemi. Tuvimos la suerte de tener y escuchar en primera persona a Maria Herrador, profesora de la “Eskola txikia” de Zubieta.

María vino a presentarnos el proyecto que llevaron a cabo los profesores de la "Eskola txikia" de Zubieta, tanto los profesores de Educación infantil como los de Educación Primaria. Ella es profesora de la clase de 2-3 años  por lo tanto, se centro especialmente en esa edad y nos contó todo el proceso que realizaron hasta hacer la película.

Antes de comenzar con los pasos que siguieron para hacer el proyecto, se centro en explicarnos su trayectoria por los centros donde trabajo como profesora. En todos estos años ha tenido la suerte de conocer y visitar muchos centros puesto que sus primeros años en la enseñanza fueron como sustituta en varios colegios hasta empezar a trabajar en la  “Eskola txikia” de Aduna. Ha tenido suerte de conocer muchos centros, pero el que ha ella más le ha llenado en el trabajo como profesora es este. El estar en una “Eskola txikia” ya que ella le da mucha importancia a los intereses de los niños y sobre todo a la motivación tanto de los profesores como de los alumnos. Y por fin, ha encontrado un lugar donde se le da importancia a los procesos y no solo a los resultados. Que es un punto que ella da mucha importancia en el mundo de la Educación.  

En dichas escuelas cada año elaboran un proyecto. En el curso 2012-2013 acordaron hacer una película. Aunque en un principio le surgieron dudas, la idea le fascino y gracias a eso cogió fuerzas para empezar a realizar la película. Son estas las características de su grupo con el cual hizo el proyecto: 17 niños, ella y otra profesora que entraba en clase por dos horas cada día. Y tenían 6 meses de margen para hacer la película. Y para empezar con este camino, en un principio se juntaron las profesoras de infantil para ponerse de acuerdo en el material que utilizarían y para hablar de cómo presentar esto a los niños.

Un punto que tuvo muy presente cada día fue el de que había que darle importancia al proceso y no solamente al resultado. Ya que como muchos proyectos que se hacen con los niños nunca se puede saber hasta dónde se va a llegar. Por lo tanto, lo importante es disfrutar con el proceso. Y estos son exactamente los pasos que siguieron:

o   Después de decidir qué  proyecto iban a realizar,  presentaron la idea en el aula para recoger sensaciones y propuestas de los alumnos.

o    Diariamente les ponían películas en clase para que poco a poco fueran decidiendo que película iban a utilizar. Y desde el primer momento la preferida fue la de “Mi Vecino Totoro”

o   Al tener elegida la película dieron paso a contactar con la escuela de audio visual de Andoain e invitaron a un profesional a sus aulas para que les diera unas pinceladas a los alumnos y también a los profesores. Y así, obtuvieron información para realizar la película.

o  Una vez recibida la información, se pusieron en marcha. Utilizaron un cañón para proyectar los dibujos en la pared y crear fondos y personajes, aprendieron a sacarse fotos con un trípode y mirar esas fotos en el portátil para ver si la imagen era válida. 

o  Con los personajes y fondos que tenían elegidos comenzaron a crear el guion con la ayuda de la profesora. Y después de tener la historia procedieron a elegir principio, el final y el titulo.

o   El siguiente paso fue hacer fotos con los personajes y fondos elegidos, y hacer la grabación de la narración del cuento y la elección de la banda sonora.

o  También añadieron las fotos de uno y cada uno de los alumnos para crear los créditos.

o   Y por ultimo, con la ayuda de un padre hicieron todo el montaje de la película. Con este ultimo paso quedo realizado el proyecto. Pero viendo el trabajo que se habían tomado los niños pensaron en preparar una premier. Que mejor dicho prepararon todos los alumnos de la "Eskola txikia" con alfombra roja incluida.

Gracias a este proyecto han participado todos los niños del cole haciendo participes hasta  los más vergonzosos. Estoy segura que ha sido un trabajo duro pero viendo la ilusión y las ganas que transmitía Maria cuando nos contaba esta experiencia, creo que ha sido una experiencia inolvidable. Y teniendo en cuenta el resultado obtenido creo que va a dar pie a mas proyectos como estos. Puesto que los niños también son capaces de realizar un proyecto así, si desde un primer momento sienten la seguridad y la motivación de la profesora.

Este ha sido el proyecto que nos ha presentado Maria. Y tengo que decir que me ha fascinado ya que cuando Josemi nos presento la propuesta en clase lo primero que se me paso por la cabeza fue, ¿es verdad que se puede hacer una película con niños de 2-3 años? Pues esta claro que si.

Espero que os guste el proyecto tanto como a mí y que esta charla os sea valida. Hasta pronto ;)